Konsep sekolah ikan menunjuk kumpulan ikan serupa yang tidak semestinya mempunyai spesies yang sama, seperti kes tuna dan sardin, untuk menamakan beberapa, dan yang dicirikan oleh berenang dengan cara yang diselaraskan dan tertumpu . Ia sering digunakan untuk konsep yang muncul sebagai sekolah .

Ciri khas sekolah ikan adalah kesamaan ahli-ahlinya . Ikan menggunakan banyak cara untuk menyelaraskan dengan "sahabat" yang sama dalam saiz, jenis, kesihatan, asal dan pertalian. Taktik ini bergerak bersama dengan rakan sejawatnya yang hampir sama mempunyai kesan khas dalam hal menghadapi pemangsa, tidak ada anggota bank yang dihargai dengan preferensi terhadap yang lain, iaitu teknik yang disebutkan di atas memudahkan homogenisasi dan oleh itu " gangguan pemangsa yang bertugas. "

Sekarang, perlu dikatakan bahawa keupayaan ini untuk mengaitkan ikan lain yang sama bukanlah kemahiran yang mana ikan dilahirkan, tetapi ia belajar, penjelasan ini didapati dalam fakta bahawa ikan tidak dapat melihat warna sendiri, jadi, cenderung dikaitkan dengan mereka yang dianggap sebagai serupa dan yang pada suatu ketika telah berjaya disatukan.

Perlu diingatkan bahawa mobilisasi dengan cara ini memberi banyak kelebihan kepada haiwan yang berbuat demikian, dalam kes ini, untuk ikan, membantu mereka melindungi diri mereka dari spesies pemangsa, menyempurnakan kebinasaan mereka sendiri, meningkatkan kecekapan hidrodinamik mereka dan memudahkan pertemuan. dengan rakan sekerja, antara yang paling menonjol.

Antara pergerakan yang paling biasa dilakukan oleh sekolah-sekolah ikan, pendatang yang menonjol, yang terdiri dari bergerak dari satu tempat asal ke destinasi yang lain dan yang akan membayangkan perubahan dalam habitat biasa. Ini boleh menjadi berkala, bermusim atau kekal dalam masa.