Definisi Psikopedagogi
Cabang psikologi yang menangani menangani, mengenal pasti dan merawat tingkah laku dan masalah dalam konteks pendidikan untuk mencapai peningkatan dalam pembelajaran
Misinya adalah untuk mencapai penambahbaikan dalam kedua-dua kaedah didaktik dan pedagogi yang campur tangan dalam proses pendidikan.
Memberi tumpuan kepada orang secara individu, tetapi juga mengenai alam sekitar dan persekitaran
Itulah sebabnya psychopedagogy memberi tumpuan kepada orang yang belajar tetapi juga di persekitarannya, kerana dia menganggap ini juga asas, baik dalam kejayaan dan kegagalan proses.
Sentiasa, objektif utama keistimewaan ini adalah perkembangan yang memuaskan orang di bidang pendidikan yang mereka hadiri.
Walaupun bidang utama psikopedagogi adalah pendidikan, ia juga memaparkan tindakannya dalam konteks kerja, keluarga, perniagaan dan latihan, antara lain.
Terdapat pelbagai fakta dan situasi di mana dia harus campur tangan untuk membawa pandangan profesionalnya lebih dekat dan dapat menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh seorang pelajar.
Bila dan apa yang terlibat
Ia boleh membimbing ibu bapa dalam garis panduan keibubapaan, guru tentang cara mendekati pelajar dengan masalah pembelajaran, dalam pencegahan tingkah laku antisosial, penyelesaian konflik yang berlaku di dalam kelas antara rakan sebaya atau antara guru dan pelajar, dalam nilai pembelajaran, kebolehan, dan dalam sebarang aktiviti yang berkaitan dengan perancangan dan transformasi proses pendidikan.
Tetapi tanpa ragu, tindakan yang paling berulang di mana disiplin ini campur tangan adalah apabila ia memberi nasihat untuk mengintegrasikan semula anak-anak atau orang muda yang mempunyai masalah pembelajaran.
Ia akan menangani masalah yang menyebabkan masalah ini, di antaranya kita boleh mengira: masalah keluarga, kekurangan minat dan motivasi dalam kandungan, ketidakmampuan di peringkat kognitif akibat beberapa gangguan fizikal, masalah sosial, antara yang paling kerap.
Sementara itu, apabila masalah itu dikenalpasti, mereka mesti menganjurkan dan melaksanakan rawatan untuk memulihkan masalah anak atau orang muda itu dan dapat berkembang di dalam bilik darjah secara konsisten.
Sudah tentu, setiap individu mempunyai ciri-ciri yang sangat peribadi yang harus diambil kira ketika merancang rawatan, kita tidak semua sama, dan untuk itu, proses yang digunakan dalam satu orang boleh sangat berkesan tetapi yang lain tidak sama sekali .
Kanak-kanak dan remaja adalah dua tahap penting dalam kehidupan seseorang, di mana perubahan fizikal dan psikologis yang sangat relevan berlaku, terutama pada detik, dan kemudian sangat penting bahawa psychopedagogy mengambil mereka mengambil kira ketika mengambil Menjalankan rancangan reintegrasi mereka, membezakan isu biologi, persekitaran dan sosial.
Di samping itu, psychopedagogy perlu terutamanya menyokong ibu bapa pelajar yang dituju kerana mereka juga meminta maklumat dan alat untuk menangani masalah yang ditunjukkan oleh anak-anak mereka dalam proses pendidikan.
Perlu diingatkan bahawa kerjanya berkait rapat dengan kepakaran psikologi lain, seperti kes belajar psikologi dan psikologi evolusi, antara lain, dan juga bidang yang mempunyai pengaruh penting terhadap isu-isu dan isu seperti pendidikan khas, reka bentuk kurikulum, dasar pendidikan, terapi pendidikan, dan lain-lain.
Kini, dalam semua tindakan yang diterapkan psychopedagogy, iaitu, dalam pelaksanaan metodologi didaktik, ia mesti mengambil kira kepelbagaian yang dibentangkan oleh orang awam yang mengarahkan aktivitinya dan juga keperluan khusus para pelajar.
Profesional yang berdedikasi dalam cawangan ini dalam psikologi dikenali sebagai pedagogi psiko dan akan mempunyai tugas yang sukar dan rumit untuk membimbing dan menggalakkan pelajar dalam proses pembelajaran tetapi juga untuk mengenal pasti masalah, mendiagnosis dan memetakan mereka satu rancangan untuk mengatasinya dan dengan cara ini pelajar dapat berjaya memenuhi objektif pendidikan.
Sumbangan ahli psikologi Jean Piaget
Ahli psikologi Perancis, Jean William Fritz Piaget, dengan kecenderungan konstruktivis, tidak dapat dinafikan salah satu rujukan kepada subjek itu terima kasih kepada sumbangan yang telah dibuatnya selepas penyelidikannya pada zaman kanak-kanak .
Teori-teori asimilasi dan penginapannya menonjol terutamanya.
Yang pertama memastikan bahawa kanak-kanak menginternalisasikan objek atau peristiwa ke struktur kognitif yang telah ditetapkan, sementara yang kedua melibatkan pengubahsuaian struktur kognitif yang dinyatakan dengan niat untuk menyusun objek atau peristiwa baru.
