Definisi Pendidikan Awal Kanak-kanak

Mereka yang menghadiri pendidikan awal kanak-kanak adalah, tentu saja, kanak-kanak yang lebih muda, yang berumur antara 3 hingga 6 tahun .

Pendidikan yang diajar kepada kanak-kanak yang sangat kecil, dari bayi hingga umur empat tahun dan yang mempunyai misi pendidikan dan sosialisasi mereka pada tiang bermain dan kemasukan

Juga dipanggil di beberapa bahagian dunia sebagai pendidikan awal, ia terdiri daripada disiplin pengajian yang berorientasi eksklusif untuk mendidik dan mengasosiasikan anak-anak kecil, dari bulan ke tiga atau empat tahun.

Perkara yang sama berlaku di institusi pendidikan khusus yang menikmati kawalan ketat oleh pihak berkuasa yang bersangkutan sebagai akibatnya mereka menjaga anak-anak yang sangat muda.

Mereka juga boleh dipanggil tadika, tadika, atau taska.

Ia berdasarkan dua tiang asas, bahawa ibu boleh kembali atau menyertai dunia pekerjaan selepas melahirkan, dan keperluannya, sebagai contoh, untuk mewakilkan penjagaan dan pengajaran anaknya kepada kakitangan khusus, dan sebaliknya untuk relevan bahawa kanak-kanak menerima pendidikan yang standard dari usia dini, sesuatu yang akan menjadi relevan penting kepada masa depan mereka.

Penduduk bayi yang menerima pendidikan jenis ini boleh dibahagikan kepada: bayi hingga umur dua tahun, dan ibu, yang menjaga anak-anak antara dua dan empat tahun, tentu saja masing-masing akan memiliki ciri dan tuntutannya sendiri ditentukan oleh umur.

Ciri-ciri dan objektif

Pendidikan awal kanak-kanak mengandung anak sebagai seorang yang mempunyai ciri-ciri istimewa sendiri dan yang pada masa tertentu pembangunan, iaitu, ia adalah kanak-kanak yang unik secara biologi dan bahawa secara psikis dan sosial juga menjadi berbeza dan tidak dapat dipertanggungjawabkan Selebihnya rakan sebaya mereka, sementara itu pembangunan mereka adalah berterusan dan sangat cepat dan oleh itu tindakan yang bertujuan untuk latihan mereka mesti mengambil kira aspek-aspek khusus ini.

Ia akan menjadi tepat dalam kitaran ini bahawa kanak-kanak akan belajar untuk berkomunikasi, berinteraksi dan bermain dengan rakan-rakan mereka, hampir buat kali pertama, kerana kita ingat bahawa sehingga saat ini kanak-kanak telah berada di bawah bimbingan eksklusif dan kehadiran ibu bapanya dan persekitaran keluarga mereka. Oleh itu, hubungan baru ini, selain mencadangkan peraturan tingkah laku baru, penggabungan pengetahuan baru, juga akan menyiratkan penemuan peranan baru.

Pendidikan awal kanak-kanak mencadangkan angka guru sebagai pusat dan titik rujukan untuk konsultasi, tuntutan dan juga perasaan, kerana dia, dari pelbagai kegiatan, akan mendorong kanak-kanak dalam tahap pembelajaran baru di luar rumah .

Kanak-kanak biasanya ditawarkan bahan-bahan yang berbeza supaya mereka boleh memanipulasi mereka dan dengan itu, melalui mereka, isu-isu seperti bahasa, kosa kata, kata-kata, seni, muzik dan juga tingkah laku sosial .

Sekarang, apa-apa aktiviti yang dijalankan oleh kanak-kanak di institusi pendidikan kanak-kanak ini ditadbir dan ditandakan dengan bermain, iaitu segala-galanya dikaitkan dengan mainan; Ia akan dirawat dengan ini bahawa semua aktiviti, kanak-kanak, menganggap mereka sebagai permainan, yang dia paling biasa dan dengan kes adalah yang paling berkesan ketika menyampaikan pembelajaran.

Satu lagi tiang yang mana pengajaran jenis ini dibina pada hari ini ialah pedagogi yang termasuk, iaitu, tidak termasuk sesiapa sahaja dan menghormati kepelbagaian yang boleh disertai oleh kanak-kanak yang berpartisipasi di peringkat budaya, agama, ekonomi atau sosial.

Juga, pada zaman kebelakangan ini, pendidikan awal kanak-kanak belum lagi asing dengan perkembangan teknologi baru dan begitu banyak sehingga pendidikan komputer merupakan bahagian yang tidak terpisahkan dari kitaran, serta bahasa asing yang paling banyak digunakan, seperti bahasa Inggeris., Sepanyol dan Perancis.

Dan dalam hal yang paling tradisional, selalu mengambil permainan dan penyertaan sebagai tonggak, apa yang digalakkan adalah kegiatan yang membantu mengembangkan kemahiran manual, yang membantu mengenali dan membiasakan diri dengan lingkungan, berinteraksi dengan unsur-unsur setiap hari, membangun bahasa, menggabungkan tabiat sosial yang inklusif dan juga nilai-nilai seperti belajar untuk berkongsi dan menjauhi keganasan.