Definisi Didactics

Cawangan pedagogi khusus dalam pengajaran

Sukar untuk menyampaikan pengetahuan secara berkesan kepada pelajar

Didactics amat prihatin dengan kajian cara yang paling berkesan dan memuaskan di mana guru dapat menghantar pengetahuan kepada pelajar.

Di dalam pendidikan, didaktika ternyata menjadi alat penting kerana ia memberikan alat kepada pendidik supaya mereka menghadapi proses pengajaran dengan keselamatan yang lebih besar dan menjamin ia akan berjalan dengan baik dan tujuan yang dicadangkan dapat dipenuhi.

Arus dalaman

Kini, kita harus menekankan bahawa seperti dalam banyak bidang kehidupan, dalam pengajaran terdapat juga visi dan cadangan yang berbeza untuk menjamin pembelajaran.

Terdapat beberapa yang mencadangkan bahawa guru adalah sumber pengetahuan dan bahawa pelajar harus secara pasif menerima pengetahuan; Di sisi lain, ada orang lain yang mencari penyertaan yang lebih besar oleh pelajar, menggalakkan mereka untuk secara aktif mengambil bahagian dalam pendidikan mereka melalui bertanya soalan, contohnya.

Walaupun masing-masing mungkin lebih berjaya dalam beberapa konteks daripada yang lain, kita mesti mengatakan bahawa cadangan kedua adalah yang telah berkembang paling pengikut hari ini kerana ia adalah niat untuk mendengar lebih banyak lagi kepada para pelajar dan apabila mereka merasa didengar mereka Berikan lebih banyak lagi kepada proses pendidikan.

Sekarang, kita tidak boleh mengabaikan satu isu yang berkaitan dengan cadangan terakhir ini dan yang berkaitan dengan fakta bahawa dengan meletakkan lebih banyak tanggungjawab terhadap pelajar, guru, beban kesan proses itu dapat dikurangkan.

Adalah biasa untuk dakwat dimuatkan ke atas guru-guru, terutamanya apabila hasilnya tidak baik, tetapi kita harus mengatakan bahawa para pelajar juga mempunyai bahagian mereka dalam prosedur ini yang penting seperti yang dilakukan oleh guru dan oleh itu penting juga mereka melakukannya. diambil.

Sebaliknya, didaktika adalah satu disiplin yang berkait rapat dengan disiplin pedagogi lain seperti organisasi sekolah dan orientasi pendidikan dan yang mencari asas dan peraturan, kedua-dua proses pembelajaran dan pengajaran.

Perbuatan didaktik terdiri daripada unsur-unsur berikut: guru (guru), pelajar (pelajar atau pelajar), konteks pembelajaran dan kurikulum .

Sebaliknya, daktaktik boleh difahami sebagai teknik tulen, sains terpakai, teori atau sains asas pengajaran. Dan mengenai model didaktik kita boleh mencari teori (deskriptif, penjelasan dan ramalan) atau teknologi (preskriptif dan normatif).

Sama seperti dunia berkembang dalam hampir semua perintahnya, pendidikan tidak dibiarkan daripada evolusi ini dan oleh itu model didaktiknya telah dikemaskini mengikut zaman sekarang.

Pada mulanya kita dapati model tradisional yang memberi tumpuan kepada guru dan kandungan sahaja dan tanpa memberi terlalu banyak perhatian kepada isu-isu seperti aspek metodologi, konteks dan keadaan tertentu pelajar, sementara itu, sepanjang tahun dan evolusi progresif telah mencapai satu sistem model aktif yang di atas semua menggalakkan pemahaman dan kreativiti melalui penemuan dan percubaan fenomena peribadi. Dalam erti kata lain, lebih daripada apa-apa, model ini bertujuan untuk membangunkan kemampuan latihan diri.

Bagi bahagian mereka, sains kognitif telah memberikan daktaktik yang lebih terbuka dan fleksibel kepada model mereka.

Pada masa ini, kami mendapati tiga contoh utama rujukan: model normatif (memberi tumpuan kepada kandungan), menghasut (memfokus kepada pelajar) dan anggaran (memberi tumpuan kepada pembinaan pengetahuan oleh pelajar).